Die in Jahrgangsstufe 11 erworbenen kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel entsprechen in etwa der Stufe A2+ des Gemeinsamen europäischen . Bedeutende soziale, politische und kulturelle Gegebenheiten sowie aktuelle Ereignisse in Deutschland und frankophonen Ländern betrachten sie mit Aufgeschlossenheit von verschiedenen Seiten und vergleichen sie kritisch mit der eigenen Lebenswirklichkeit, wobei sie Empathie und Toleranz zeigen. Die Schülerinnen und Schüler gehen sicher mit Quellen (z. Sie recherchieren Informationen, auch aus digitalen Medien, und verarbeiten Informationen aus wissenschaftlichen Publikationen, beurteilen die geographische Modellbildung und entwickeln eine kritische Haltung zur medialen Darstellung eines Raumes. Sie wenden physikalische Methoden, insbesondere zunehmend vertiefte mathematische Verfahren, zur Bearbeitung von Aufgaben und Problemstellungen an. Mithilfe ihrer bisherigen Grammatikkenntnisse arbeiten sie aus den Texten Besonderheiten des Sprachgebrauchs (u. a. epische Kunstsprache, ionischer Dialekt) heraus und erläutern den Befund. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren die eigene Vorgehensweise und die aus unterschiedlichen Gründen resultierende Begrenztheit des gewählten Zugangs. Sie benennen weitere Unterschiede im griechischen und deutschen Sprachgebrauch und übersetzen im Bewusstsein dieser Unterschiede komplexe griechische Strukturen. (1) Das bayerische Gymnasium umfasst Allgemeine Hochschulreife in der Regel die Jahrgangsstufen 5 - 12. Zur Messwerterfassung, zur Auswertung und zur Darstellung ihrer Ergebnisse nutzen sie auch digitale Werkzeuge. Biologie 9. Gymnasium finden Sie unter Sie erschließen authentische, ggf. Sie führen selbständig hypothesengeleitete, experimentelle Untersuchungen u. a. zu Grundlagen der Photovoltaik durch. Sie erschließen sich dadurch wichtige Grundlagen des zellulären Aufbaus der untersuchten Objekte. Dabei reflektieren sie ihre Stärken und Interessen, erhalten Einblicke in verschiedene Berufsfelder und konkretisieren für sich passende Studiengänge bzw. B. Zeitungsartikel. Sie verständigen sich artikulatorisch weitgehend korrekt in verschiedenen Alltagssituationen (z. 3. Reflexion) hinweisen und. Sie erläutern zentrale historische Ereignisse und Entwicklungen der späten Republik und der Zeit des Augustus. Sie äußern sich mündlich und schriftlich zu ihrer eigenen Person (z. B. einfache Dialoge unter Freunden) und kennen grundlegende Zusammenhänge von Lautung und Schreibung. Die Schülerinnen und Schüler verstehen einfache didaktisierte und authentische Texte im. Sie nehmen zu ausgewählten aktuellen Einsatzmöglichkeiten der KI Stellung und bewerten Chancen und Risiken für Individuum und Gesellschaft. Darüber hinaus gehen sie mit Textvorgaben kreativ um und formulieren z. Fokus Biologie 11, Gymnasium Bayern hrsg. Sie setzen sich mit aktuellen Anlässen in Frankreich auseinander, berücksichtigen kulturelle Unterschiede in vertrauten Lebensbereichen zwischen Deutschland und Frankreich (z. Sie erkennen mögliche sozioökonomisch oder historisch bedingte Konfliktsituationen oder Missverständnisse und bemühen sich um Klärung. 8 Bio 8 Fachlehrplan plus / Nickl 11.2022 HINWEIS: Bei „Inhalte zu den Kompetenzen" aufgeführte Fach-begriffe sind Lernstoff für den Schüler. symbolhafte Darstellung der Desoxyribonukleinsäure: Vorkommen und Aufgabe, Grundbausteine (Desoxyribose, Phosphat, DNA-Basen, Nukleotide als Grundeinheit), Aufbau der DNA (Chromatin, Histonproteine), Struktur, Individualität und Zahlenkonstanz von Chromosomen (Ein-Chromatid-Chromosomen, Zwei-Chromatid-Chromosomen), homologe Chromosomen, Autosomen und Gonosomen, historisches Experiment von Meselson-Stahl, Mechanismus der semikonservativen Replikation von Leit- und Folgestrang. Sie reflektieren Dimensionen und Ambivalenzen von Freiheit und entwickeln aus einem evangelischen Verständnis von Freiheit Perspektiven für eine verantwortliche Lebensgestaltung. Sie erkennen seriöse Nachrichten selbständig, auch im Vergleich zu anderen Informationsangeboten, z. B. Auf der Basis von zunehmend fundierten Kenntnissen zu grundlegenden Gegebenheiten aus wichtigen Bereichen der englischsprachigen Welt setzen sie sich differenziert mit dem Zusammenhang aktueller gesellschaftlicher, politischer und wissenschaftlich-technologischer Entwicklungen und ihrer historischen Hintergründe auseinander. Sie deuten Differenzen- und Differentialquotienten sowie lokale Ableitungen und Ableitungsfunktionen sowohl geometrisch als auch funktional sowie im Sachzusammenhang. Klasse 10 in G8, d.h. für Abiturjahrgang 2025 und folgende) . Neue Lehrpläne Biologie, Chemie und Physik für das Grund- und Leitungsfach in der gymnasialen Oberstufe (Mainzer Studienstufe) . Sie wenden bereits erworbene Kenntnisse zum Lernen von Fremdsprachen (z. Sie setzen sich mit Deutung und Wirkungsgeschichte einer biblischen Schrift oder Erzähltradition auseinander und erklären die Rede von der Bibel als „Heiliger Schrift“ und „Wort Gottes“ von einem evangelischen Schriftverständnis her. Auf der Basis einer Analyse von Instrumenten und Zielsetzungen der Kommunalentwicklung diskutieren die Schülerinnen und Schüler konkrete Konzepte nachhaltiger Stadt- bzw. Sie bewältigen komplexere Kommunikationssituationen recht sicher, fragen nach und führen zunehmend komplexere Dialoge. bedienen fachgerecht das Lichtmikroskop und fertigen entsprechend der biologischen Fragestellung mikroskopische Präparate in unterschiedlicher Arbeitsweise an. Die Schülerinnen und Schüler verstehen und verwenden grundlegende philosophische Begriffe kontextgerecht, z. B. Podcasts, Dokumentar- und Spielfilme, TED Talks), die auch unbekanntes, nicht immer erschließbares Sprachmaterial beinhalten und leicht von den Standardvarietäten abweichen können. Auf Basis dieser Erkenntnisse pflegen sie einen verantwortungsvollen Umgang mit Sexualpartnern. beschreiben ausgehend von mikroskopischen Aufnahmen den Aufbau der Procyte und der Eucyte. Die Schülerinnen und Schüler entwerfen eigenständig Bildkonzepte für offene und geschlossene Aufgabenstellungen. Den LehrplanPLUS für das neunjährige Gymnasium finden Sie unter www.isb.bayern.de/gymnasium/faecher/sprachen/weitere-sprachen. erkennen im Freiland Zeigerpflanzen und einfache pflanzensoziologische Einheiten und leiten daraus Bodenqualität und Klimaverhältnisse ab. Sie lesen und erstellen auch etwas längere Texte zu weiteren ausgewählten Themen mit Hilfe eines erweiterten Zeichenschatzes. Die in Jahrgangsstufe 11 erworbenen kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel entsprechen in etwa der Stufe  A1 (bei rezeptiven Fertigkeiten: A2) des. Die Schülerinnen und Schüler entwerfen und implementieren Algorithmen zur Lösung angemessener Problemstellungen. Sie analysieren griechische Verse und beschreiben in Grundzügen die Bedeutung des Versbaus für die Textaussage. Sie reflektieren ihren individuellen Lernprozess, gestalten ihn gezielt mithilfe eines großen Spektrums an Lern- und Erschließungsstrategien und verwenden dabei Methoden der Fehleranalyse und -vermeidung. Dabei erkennen sie sprachliche, stilistische und ggf. Sie erfassen und erläutern Grundzüge der herodoteischen Geschichtsauffassung sowie das homerische Welt- und Menschenbild anhand der. Sie gewinnen Orientierung in grundlegenden Lebensfragen, indem sie Wesensbestimmungen des Menschen beurteilen sowie eigene und fremde Handlungsmotive hinterfragen. Sie geben schriftlich Auskunft oder verständigen sich artikulatorisch korrekt und mithilfe erlernter Intonationsmuster auch über nicht vertraute, aber im Unterricht vorentlastete Themen von allgemeinem, aktuellem oder individuellem Interesse. wirtschaftlich bedeutsame Pflanzenfamilien, u. a. Poaceae, Fabaceae, Brassicaceae, Asteraceae, Lamiaceae, Bestimmen von Wildpflanzen ausgewählter Standorte mithilfe von Bestimmungsliteratur. Ausbildungswege. visuelle Gestaltung (z. B. Statistiken, Texte, Karikaturen) zu gesamtwirtschaftlichen Zusammenhängen um. extrahieren und trennen nach Vorschrift Blattfarbstoffe und untersuchen deren Lichtabsorption mit einem Fotometer. Zur Demonstration und Erläuterung von Zusammenhängen sowie zur Kontrolle von Ergebnissen nutzen sie geeignete Mathematiksoftware. unterschiedliche (Fach-)Positionen und ordnen diese sinnvoll in den Zusammenhang des Rahmenthemas ein. Die Schülerinnen und Schüler verstehen kurze, einfache Gespräche sowie Hör- und Hörsehtexte (z. Sie differenzieren ihre bisherigen Wertvorstellungen weiter aus, auch im Hinblick auf die eigene Lebensplanung (Ausbau eines eigenen sozialen Netzes, beginnende Ablösung vom Elternhaus, Berufs- und Studienwahlentscheidung). Sie erläutern die Funktionsweise ausgewählter Verfahren maschinellen Lernens und simulieren ein künstliches Neuron. B. Exzerpieren. (Bezug zum Lehrplan von 1998, eingeschränkte Gültigkeit beachten . Sie reflektieren den Einfluss weltanschaulicher Haltungen auf ästhetische Urteile und erörtern die Diffamierung der Moderne durch die Nationalsozialisten. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in zwei Längsschnitten mit Formen und Problemen des aktuellen Erinnerns an ausgewählte historische Zeiträume und Ereignisse sowie mit Migrationsbewegungen am Beispiel Bayerns zwischen dem 17. und 20. Jahrhundert auseinander. B. erweiterte Ereignisgesteuerte Prozesskette, Petri-Netze. Im PDF-Format werden zur Verfügung gestellt: Lehrpläne für die Grundschule, für die Schulen für Behinderte, für die Erweiterte Realschule, für die Gesamtschule, für das Gymnasium sowie für berufsbildende Schulen im kaufmännischen Bereich und im technisch-gewerblichen und sozialpflegerischen Bereich. B. Sie beschreiben im Bewusstsein der Problematik stereotyper Zuschreibungen differenziert die Vielgestaltigkeit der Beziehungen von Judentum, Christentum und Islam und diskutieren Geltungs- und Wahrheitsansprüche von Religionen in ihrer Spannung zum Toleranzbegriff. B. interkulturell relevante Aspekte der deutsch-französischen Beziehungen) übertragen sie situations- und adressatengerecht vom Deutschen ins Französische und vereinzelt auch umgekehrt. Die Schülerinnen und Schüler lesen die russisch-kyrillische Druckschrift, beherrschen die russisch-kyrillische Schreibschrift und wenden grundlegende Rechtschreibregeln an. führen in regelmäßigen Abständen vorgegebene und auch selbst geplante, grundlegende und umfangreiche Experimente gemäß dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg durch, welche sie selbständig und situationsgerecht dokumentieren, auswerten und veranschaulichen. B. ermittelte Zellzahlen oder Pipettiermengen, mit statistischen Methoden und beurteilen die Aussagekraft der Untersuchung. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen rechtliche Regelungen und Entscheidungen im Hinblick auf die Erfüllung zentraler Funktionen des Rechts. B. Wegbeschreibungen, Anzeigen, Prospekte) mit weitgehend bekanntem Wortschatz aus alltäglichen Kommunikationssituationen und zu Themen aus ihrer Erfahrungswelt und von landeskundlichem Interesse, z. Gymnasium finden Sie unter Dabei setzen sie fachspezifische Experimentiervorschriften zur Handhabung und Kultivierung von Mikroorganismen um und dokumentieren ihre Tätigkeit in Form eines naturwissenschaftlichen Protokolls. Sie nutzen Hilfsmittel (z. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Strukturen nordamerikanischer Städte und erschließen Muster von Disparitäten, Segregation und Migration. Sie wenden wesentliche Lernstrategien und techniken ihren Bedürfnissen entsprechend überwiegend selbständig an (z. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren Sprache als Verständigungsmittel auf verschiedenen Ebenen und untersuchen Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache. B. Impfungen, ausgewogene Ernährung) zu treffen. und ihrer Konstruktion auseinander. Klasse Zusammenfassung NIS; Photosynthese Zusammenfassung NIS; . Sie verfassen zunehmend längere, auch argumentative Texte (u. a. Bewerbungsschreiben und. Sie interagieren aufgeschlossen, höflich und situationsgerecht mit ihren Kommunikationspartnern im Bewusstsein kultureller Gemeinsamkeiten und Unterschiede und hinterfragen kritisch gängige Vorurteile und Klischees. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Mitwirkungsmöglichkeiten auf kommunaler Ebene sowie auf Landesebene, um den föderalen Aufbau unserer Demokratie zu verstehen und Chancen sowie Herausforderungen unterschiedlicher Ausgestaltungsmöglichkeiten von politischer Partizipation zu vergleichen. Dabei wenden sie grundlegende Methoden des Projektmanagements an. B. Toleranz und Meinungsvielfalt) sowie den Frieden ein, erkennen Gefahren für die Demokratie und treten ihnen ggf. Dabei untersuchen sie den Umgang mit politischen Krisen in Rede und Geschichtsschreibung, erörtern Möglichkeiten und Grenzen der Einflussnahme Einzelner in der Politik, diskutieren deren Handlungsmotivation sowie Wertmaßstäbe und ziehen Parallalen zur Gegenwart. Sie wenden Grundregeln und Gesetzmäßigkeiten der normgerechten Aussprache und Intonation an und sprechen ihnen bekannte Wörter und grundlegende Satzmuster phonetisch und intonatorisch korrekt aus. Lehrplan PLUS. Biologie 10. Sie analysieren und interpretieren diese z. Kompetenzbereiche Durch die genaue Analyse eines größeren musikalischen Werkes vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihr musikalisch-künstlerisches Verständnis, erörtern dabei Rezeptions- und Interpretationsfragen und formulieren begründete ästhetische Einschätzungen. Sie differenzieren grafisch und leiten ganzrationale Funktionen auch rechnerisch ab. Sie erläutern die Funktionsweise ausgewählter Verfahren maschinellen Lernens und implementieren ein künstliches Neuron. Experiment, Interview, Umfrage. Sie nehmen in längeren, auch schriftlichen Äußerungen (u. a. Aufsatz, Brief, Karikaturbeschreibung) zu einem Thema oder Problem Stellung. Ausgehend von aktuellen Herausforderungen für die Demokratie setzen sie sich mit Möglichkeiten des Rechtsstaats auseinander, die Demokratie zu schützen, und reflektieren bei der Analyse von staatlichen und gesellschaftlichen Strategien im Umgang mit Extremismus und Ausgrenzungen, wie z. Jahrgangsstufe • Schulbuch mit Heft (Zusatzkapitel) 29,25 EUR. Dazu führen sie ausgehend von Basisinformationen selbständig Versuche mit Wasserpest. Sie analysieren sprachliche Strukturen und deren Funktion in Texten. Sie antworten auf Fragen zu längeren und komplexeren Texten sachlich fundiert und strukturiert und beschreiben den Textaufbau, wichtige Stilmittel sowie die Autorenintention in fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten. Sie reagieren mündlich und schriftlich angemessen auf einige bekannte Operatoren. Dabei achten sie auf eine angemessene sprachlich-stilistische und formale Gestaltung, legen Sachverhalte, Gefühle, Meinungen und Gedanken auch mithilfe von Argumenten und Beispielen differenziert und strukturiert dar und stimmen ihre Texte auf Adressat und Kommunikationssituation ab. beschreiben an ausgewählten Beispielen die Grenzen des im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Erkenntniswegs gewonnenen Wissens und leiten daraus Aussagen zur Gültigkeit dieses Wissens ab. B. Startseiten der Webauftritte berühmter Sehenswürdigkeiten, Plakate) zu Alltagsthemen (z. Sie analysieren eigenes und fremdes Gesprächsverhalten im Hinblick auf gelingende Kommunikation. Jh. erklären ausgehend von Moleküleigenschaften die Struktur von Biomembranen, erläutern mithilfe einfacher Modellvorstellungen die unterschiedlichen Transportmöglichkeiten durch Membranen und beschreiben das Prinzip der Kompartimentierung als Voraussetzung für biochemische Prozesse. Sie bewerten Technologien auf Grundlage einer vertieften Betrachtung physikalischer und außerphysikalischer Aspekte und entwickeln Handlungsoptionen für ihre eigene Lebensgestaltung. B. Wörterbücher, Lexika) und Medien zur Informationsbeschaffung sowie fachliche Kenntnisse und bekanntes Methodenrepertoire auch im Rahmen fachübergreifender Aufgabenstellung. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Dynamik wechselseitiger Einflüsse von Werken europäischer und außereuropäischer Kunst. unterscheiden autotrophe und heterotrophe Ernährungsformen und begründen die gegenseitige stoffliche und energetische Abhängigkeit der Organismen. Auf der Grundlage ihrer historischen Kenntnisse schätzen sie die mit Migration verbundenen Chancen und Herausforderungen ein. B. Sehenswürdigkeiten wichtiger Städte. Sie bewältigen wichtige, häufig vorkommende, alltägliche Kommunikationssituationen aus der Erfahrungswelt Jugendlicher in sprachlich einfacher, aber angemessener Form. Die Schülerinnen und Schüler nutzen Erfahrungen aus dem Sozialpraktikum und Kenntnisse aus dem Unterricht der Jahrgangsstufe 11 zu einem vertieften Einblick in die soziale Realität. Die Schülerinnen und Schüler setzen Fairness und Teamfähigkeit auch über den Sportunterricht hinaus praktisch um und organisieren kleine Sportwettbewerbe selbständig. Insbesondere bewerten sie dabei auch Entwicklungen im Rahmen der europäischen Integration. B. kurze Nachrichten und Filmsequenzen) global und in wichtigen Details, unter zunehmend realistischen Bedingungen, darunter auch geläufige regionale Varianten des Standardspanischen. Sie nutzen ihre Kenntnisse über die Besonderheiten der chinesischen Phonetik und eignen sich eine verständliche Aussprache an, um in gemäßigtem Tempo zu kommunizieren. verwenden Bestimmungsliteratur, um unbekannte Pflanzen systematisch einzuordnen. Sie führen experimentelle Untersuchungen an Lebensmitteln durch, um die Makronährstoffe sowie weitere Bestandteile zu identifizieren und bei ausgewählten Stoffen auch den Gehalt zu bestimmen. Regeln ab zur Vermeidung der negativen Auswirkungen für den Körper. Klasse G8 Gymnasium; Genetik - Zusammenfassung; Darüber hinaus ermitteln sie Entwicklungstrends bezüglich der Bedeutung des Wertewandels, um die Verbindung von Kontinuität und Wandel im soziokulturellen Bereich zu verstehen. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren politische Wirkungen von Musik in verschiedenen zeitlichen, gesellschaftlichen und medialen Kontexten. Sie erfassen Aussage und Wirkung längerer literarischer Texte sowie Film(ausschnitt)e. Sie begründen ihre Meinung mündlich und schriftlich überzeugend, gehen auf unterschiedliche Gesprächspartner adäquat ein und drücken eigene Haltungen und Emotionen nachvollziehbar aus. beschreiben die Phasen des Zellzyklus auch auf Basis von mikroskopischen Aufnahmen und erklären die biologische Bedeutung des Zellzyklus für Wachstum, Zellregeneration und ungeschlechtliche Reproduktion. Lehrplan Sekundarstufe II. Bei vielen Schülern gewinnen das strategische Verhalten in Bezug auf die Schule und außerschulische Aktivitäten weiter an Bedeutung. Fachlehrplan Biologie Jgst. Dabei beziehen sie auch institutionenökonomische und spieltheoretische Überlegungen mit ein. Die Schülerinnen und Schüler werten im Arbeitsprozess geeignete, insbesondere von der Lehrkraft zur Verfügung gestellte Materialien kritisch, zielorientiert und nachvollziehbar aus und werden ggf. Bei Gesprächen mit Experten bzw. Sie enthält zusätzlich zahlreiche Querverbindungen zu weiteren schulartübergreifenden und schulartbezogenen bzw. Auch verstehen sie viele landestypische Kernbegriffe, Bezeichnungen und Abkürzungen und meiden immer häufiger Stereotype. Sie nutzen die modernen Medien reflektiert und kritisch zur Information und Meinungsbildung. 11. B. Wortschatzerschließungstechniken) für einen effizienten Spracherwerb. Der Biologie-Lehrplan der Jahrgangsstufe 11 B 11.1 Strukturelle und energetische Grundlagen des Lebens Dieses Skript möchte Ideen und Impulse geben, wie der Biologielehrplan u. a. zu den Themen Enzyme, Assimilation und Dissimilation umgesetzt werden kann. Umgebung, wobei sie Geltungsansprüche prüfen, Kontexte berücksichtigen und Ergebnisse für den eigenen Erkenntnisprozess fruchtbar machen. Sie geben den Inhalt von längeren, anspruchsvolleren Texten, Gesprächen und Äußerungen aus verschiedenen Themenbereichen dolmetschend bzw. B. alternative Handlungsverläufe oder schildern eine Szene aus einer anderen Perspektive. Sie untersuchen anhand der Medienentwicklung, insbesondere im digitalen Bereich, Chancen und Probleme politischer Willensbildung, um zu einer verantwortungsvollen und überlegten Nutzung der Medien in unserer Demokratie zu gelangen. Alle aktuell gültigen Lehrpläne und Arbeitsmaterialien für sächsische Schulen werden in einer Lehrplandatenbank zusammengestellt. erklären den Aufbau, das Vorkommen, die Organisation und die Aufgabe der DNA und stellen diese in Symbolschreibweise dar. Sie wenden die Kriterien des Lebens auf die Zelle als der kleinsten Einheit des Lebens an. erklären den Ablauf und die Bedeutung der Replikation bei der Zellteilung nach dem semikonservativen Replikationsmechanismus in Symbolschreibweise. Dadurch bilden sie eine empathische Grundhaltung weiter aus, bewerten eigene Entwicklungspotenziale und nutzen diese Erkenntnisse im Rahmen der Entwicklung einer persönlichen und beruflichen Perspektive. Sie verfassen einfache Texte aus dem unmittelbaren Lebensumfeld. B. Familie, Freundeskreis. Sie dolmetschen in verschiedenen Situationen nicht nur des alltäglichen Lebens und übertragen die aufgrund der Situation erforderlichen Informationen auch aus längeren Texten zu einem am Unterricht orientierten Themenspektrum interkulturell angemessen meist vom Deutschen ins Italienische. Sie bilden ggf. Sie wenden das ihnen aus bereits erlernten Fremdsprachen sowie aus dem Deutschen bekannte Methodenrepertoire auf das Russische an und nutzen die zur Verfügung stehenden Medien. Die Lehrpläne für die gymnasiale Oberstufe (Klassenstufe 10, 11 und 12 des Gymnasiums) finden Sie im Bereich Gymnasiale Oberstufe und am Ende dieser Seite. Sie erläutern wechselseitige Bezüge und Einflüsse zwischen Musik und mindestens einer der folgenden Fachdisziplinen: Literatur, Architektur, Sport, Bildende Kunst.
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