Anhand von Beispielen aus ihrer Umgebung zeigen und erläutern sie Umwandlungen der elektrischen Energie in andere Energieformen (z. B. belebte Straße) das Verständnis gelegentlich erschweren. Art. Highlight 7, Mittelschule Bayern v. Thorne u.a. Sie versetzen sich in die Rollen von Figuren, um (durch angemessenen Einsatz von Körperhaltung, Gestik, Mimik, Sprache und Wortschatz) Handlungs- und Gesprächsverläufe, unterschiedliche Gefühle, Charaktereigenschaften oder Einstellungen darzustellen (z. Form) eines einfachen Werkstückes (z. setzen Rechtschreibstrategien und -techniken unter Zuhilfenahme geeigneter Nachschlagewerke (auch digitaler Art) und grammatikalischer Regeln (v. a. bei der Unterscheidung von „das“/„dass“, bei der Zeichensetzung in Satzgefüge und Satzreihe sowie beim Zitieren und dem Apostroph) selbständig um. Dabei wenden sie weitere Funktionen eines Textverarbeitungsprogramms (z. nutzen zur Dokumentbearbeitung und ‑gestaltung verschiedene Programme (z. Sie nutzen bei der Präsentation ihrer Bilder Fachbegriffe, um Gestaltungsabsicht und Gestaltungsmittel (z. Lehrplan für die bayerische Mittelschule, Kapitel I. Lehrplan für die bayerische Mittelschule, Kapitel II.1. nutzen diskontinuierliche Texte (z. Mittelschule. Die Schülerinnen und Schüler nennen Unterschiede und Gemeinsamkeiten der im Islam anerkannten Heiligen Schriften und beschreiben angemessene Formen des Umgangs mit dem Koran. LehrplanPLUS Mittelschule Stand: 03.05.2023 . In den Handlungsfeldern des Wirtschaftskreislaufs erschließen die Schülerinnen und Schüler lebensbedeutsame Ausschnitte der wirtschaftlichen und sozialen Wirklichkeit (z. Klasse Bd.I. Die Schülerinnen und Schüler analysieren wirtschaftliche, berufliche, technische und rechtliche Handlungssituationen und Entscheidungen. M7 Lernbereich 7: Gleichungen Kompetenzerwartungen und Inhalte. Revolution 1848) nicht unmittelbar zum Erfolg führen muss. 48 Seiten, DIN A4. Die Schülerinnen und Schüler führen Grundschritte aus der Fitnessgymnastik mit Armbewegungen und choreografischen Elementen in einfachen Kombinationen aus. B. Nachschlagewerke, Informationsbroschüren, Internetlexika, Suchmaschinen) und nutzen sie zielgerichtet, indem sie geeignete Suchstrategien und Auswertungstechniken anwenden. Sie verwenden zudem geeignete Werkzeuge zur Einzelbild- und Vektoranimation, um Bewegungsillusionen zu erzeugen. Die Schülerinnen und Schüler ordnen heimische Tiere den wichtigsten Wirbeltierklassen (z. B. Dieser Lernbereich Projekt ist den anderen Lernbereichen übergreifend zugeordnet und wird jeweils mit mindestens einem der anderen Lernbereiche kombiniert. Sie beschreiben ethische Vorstellungen der Weltreligionen von einem verantwortlichen Umgang des Menschen mit Tieren und der Umwelt und integrieren sie ggf. B. Maßhaltigkeit). Lehrplan PLUS. Kursivdruck, Vorspann, Illustrationen) nutzen, um das eigene Leseverstehen zu vertiefen. 10 souverän die vollständige Handlung anhand eines Leittextes bewältigen. B. über die Kategorie Arbeit oder aus der Sicht der Verbraucherinnen und Verbraucher). B. Bildbearbeitung) und übertragen bisher gewonnene Erkenntnisse (z. strukturieren Texte und Zahlen und stellen diese übersichtlich mithilfe von einfachen Tabellen dar (z. Die Schülerinnen und Schüler begründen, wie die Zehn Gebote und das Doppelgebot der Liebe Worte des Lebens werden können und Orientierung im Zusammenleben der Menschen bieten. Sie bewerten diese im Hinblick auf Wirkungsabsicht und Nutzen unter Beachtung wesentlicher rechtlicher und sozialer Grundlagen. qualifizierender Abschluss der Mittelschule, 2004) und der Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss (2003) der Kultusministerkonferenz (KMK). In den Jahrgangsstufen 7 bis 9 enthält der Lehrplan Themenvorschläge, die in mindestens einem Projekt pro Jahrgangsstufe erarbeitet werden. B. auch dokumentierende Filmsequenzen), um Absichten und Wirkungen zu erfassen und so begründet zu Text und Thematik schriftlich Stellung beziehen zu können. Dabei achten sie auf Darstellung und Bildqualität. zeigen den Zusammenhang zwischen den Zielen, Strategien und Mitteln von Print- und Internetwerbung auf, indem sie verschiedene Anzeigen bzw. Die Schülerinnen und Schüler begründen die Schutz- und Fürsorgefunktion des Jugendschutzgesetzes für Jugendliche, indem sie wesentliche Bestimmungen benennen sowie deren Sinn aufzeigen und diskutieren. Jahrgangsstufe, 1. Navigationshilfe. Sie übertragen in alltäglichen Kommunikationssituationen überwiegend konkrete Informationen aus dem Englischen ins Deutsche und fassen sinngemäß auch längere englischsprachige Texte mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial zu vertrauten Themen auf Deutsch zusammen (z. Sie schätzen Risiken selbständig ein, bewältigen und lösen kreative Aufgabenstellungen verantwortungsbewusst und zuverlässig und demonstrieren eine mindestens dreiteilige Übungsverbindung an einem Turngerät. B. Rundfunkbeiträgen oder Auszügen aus Hörbüchern) wesentliche Informationen, sichern sie (z. B. Anzeigen), um eigene Texte zu erstellen. wenden produktive Methoden an, um ihr Textverständnis und ihre Deutung zum Ausdruck zu bringen (z. Sie verstehen Hör- oder Hörsehtexte, wenn deutlich gesprochen wird, einzelne Aussagen bei Bedarf wiederholt werden und auch wenn störende Hintergrundgeräusche (z. Sie beschreiben anhand von Gleichnissen und Heilungswundergeschichten die Entstehung der Evangelientexte sowie deren Bedeutung exemplarisch im Blick auf die Reich-Gottes-Botschaft Jesu und entdecken auch für sich selbst Möglichkeiten gelingenden Lebens in einer gerechteren, menschenfreundlicheren Welt. Gewähltes Fach: Wirtschaft und Kommunikation. B. Informationen über Sehenswürdigkeiten). erstellen und gestalten einfache Schriftstücke und Druckerzeugnisse (z. B. den Informationsgehalt von Texten zu bewerten. Sie vertiefen so ihr Verständnis für Sprache und Literatur und erkennen deren Vielfalt. B. Infoblatt, Plakat, Auswahl der Gestaltungsmittel (z. Sie nutzen angeleitet geeignete Hard- und Software zum Erstellen und Bearbeiten von digitalen Bildern für verschiedene Anwendungsgebiete. Jahrgangsstufe 10. Zusammenhänge und Wechselwirkungen, die z. Dabei reflektieren sie ihre individuellen Leseerfahrungen, vergleichen sie mit denen anderer und erkennen, dass Lesen wesentlich zu ihrer eigenen Persönlichkeits- und Wertebildung beiträgt. Anleitungen einfache Speisen und Getränke zu. Oberste Bildungsziele sind Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor religiöser Überzeugung und vor der Würde des Menschen, Selbstbeherrschung . Die Schülerinnen und Schüler kommunizieren in fachrelevanten Situationen unter Verwendung der Fachsprache sowie geeigneter Methoden und Medien sachgerecht und adressatenbezogen. Symbol, Vergleich, Personifikation, Ellipse), erschließen die Besonderheiten lyrischer Texte (z. Arbeit bestimmt das menschliche Leben sowohl im eigenen Haushalt, in dem man materielle Hausarbeit, Erziehungsarbeit, Pflegearbeit und Beziehungsarbeit unterscheiden kann, als auch im Beruf, dessen Ausrichtung stets interdependent ist zu wirtschaftlichen Möglichkeiten, zu rechtlichen Bestimmungen sowie zu technischen Einrichtungen. 978-3-06-033393-6 1. in der Projektarbeit statt. B. Einsatz von technischen Geräten), um ihre Kenntnisse bei verschiedenen hauswirtschaftlichen Tätigkeiten (z. M6 Lernbereich 7: Gleichungen und Formeln : Mittelschule, Regelklasse, Jahrgangsstufe 6, Mathematik . Jgst. Sie entdecken und beschreiben Zuordnungen in Alltagssituationen, stellen die Zuordnungen vielfältig dar und lösen Aufgaben zu proportionalen Zuordnungen rechnerisch und zeichnerisch. B. für das Familienleben) und beachten zentrale Elemente der Ess- und Tischkultur. Brief, E‑Mail) und einfache Geschichten, indem sie Textbausteine aus Vorlagen verwenden. B. Da Capo, Fine) an. In der Jahrgangsstufe 7 hinterfragen die Schülerinnen und Schüler vorgegebene Orientierungen und . B. berühmte Persönlichkeiten aus Film und Fernsehen, Sehenswürdigkeiten) mit weitgehend bekanntem Wortschatz. Sie stellen persönliche Eindrücke von einer Musicalaufführung (z. argumentieren angeleitet im Rahmen von Diskussionen (z. Sie nutzen unter Anleitung einfache Möglichkeiten (z. B. zur Veranschaulichung für Referate. erweitern und verkürzen Sätze bewusst und verknüpfen sie miteinander (z. In einem handlungsorientierten Unterricht (z. unterscheiden zwischen Indikativ und Konjunktiv hinsichtlich des richtigen Gebrauchs der indirekten Rede. wenden grundlegende Maßnahmen des Virenschutzes an. Gestaltung. Sie erkennen Kirche und Gemeinde in ihren verschiedenen konfessionellen Ausprägungen und sind sich dadurch ihres eigenen konfessionellen Fundamentes bewusst. Sie entwickeln und zeigen Arbeitstugenden wie Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit und Gewissenhaftigkeit. B. zwischen ökonomischen, sozialen und technischen Bereichen des Lebens bestehen, werden von den Schülerinnen und Schülern beispielhaft aufgezeigt, nachvollzogen und reflektiert. B. durch Kurzreferate), indem sie Notizen (z. Berufsoberschule; weitere Schularten; Newsletter. Auch unter Wettbewerbsbedingungen respektieren sie die Bedürfnisse ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler, arbeiten konstruktiv bei Konfliktlösungen mit und schätzen. Es wirkt mit theoretischen und praktischen Kompetenzerwartungen und Inhalten in die berufsorientierenden Wahlpflichtfächer und im fächerübergreifenden Sinn auch in weitere Fächer der Mittelschule hinein. Notizen zu Referaten, Gesprächsverläufen und Debatten, um Wesentliches festzuhalten und nachzubereiten. greifen Aussagen anderer auf, machen sich ggf. Lehrplan PLUS. Hier geht´s zur Übersicht. wählen weiterführende Funktionen (z. Lebensweisen werden unter dem Aspekt der Gesunderhaltung des Herz-Kreislauf-Systems bewertet. Jahrgangsstufen der Mittelschule wurden die Prüfungen zum Qualifizierenden Abschluss angepasst. Die Schülerinnen und Schüler deuten biblische Texte als Hilfe zur Lebensgestaltung. Projektarbeit auch unter dem Aspekt der Berufsorientierung statt. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und beschreiben die mediale Darstellung von aktuellen Musikstars. Jahrgangsstufe 6. soziale Netzwerke: Selbstdarstellung, Einstellungen zum Schutz der Privatsphäre, Sicherheitseinstellungen, Internetangebote zur Text- und Bildbearbeitung. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Bedeutung von Sauerstoff für Verbrennungsvorgänge (Oxidation, z. Die Schülerinnen und Schüler verfügen dabei über ein Basisrepertoire von bildnerischen Strategien zwischen Experiment einerseits und räumlicher Darstellung mithilfe perspektivischer Verfahren andererseits. B. Planungsskizzen und ‑notizen) zum Planen und Organisieren von Arbeitsabläufen und reflektieren stets ihre Ergebnisse und Vorgehensweisen. Mit den Basiselementen der Hardware und Software (EVAS-Prinzip) arbeiten sie schulisch und privat weitgehend sicher. Dabei werden die Schülerinnen und Schüler besonders in grundlegenden und fachspezifischen Methoden bzw. B. wenden grundlegende Sicherheitsregeln und ‑einstellungen zum Schutz von Informationen und Daten im Internet an. Gespräche und einfache Diskussionen führen sie partner- und inhaltsbezogen. Um den gewünschten Inhalt zu erhalten, wählen Sie bitte die fehlenden Merkmale aus: B. in Briefen an die SMV oder die Schulleitung), berücksichtigen dabei den Adressaten und überzeugen andere von ihren Standpunkten. unterscheiden pragmatische Textsorten und die jeweils vorherrschende Textfunktion (informieren, instruieren, unterhalten, appellieren) aufgrund typischer sprachlicher und inhaltlicher Merkmale (z. Bereits in den Jahrgangsstufen 5 und 6 bieten sich erste Leittexte als Arbeitsgrundlage für projektartiges Vorgehen an. Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Faszination und die Möglichkeiten technischer Entwicklungen und setzen sich mit den Chancen und Gefahren des technischen Fortschritts auseinander. Sie entscheiden sich begründet für oder gegen den Einsatz technischer Geräte im Haushalt, indem sie diesen nach ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten beurteilen. Lehrplan PLUS Direkt zur Hauptnavigation springen , zur Seitennavigation springen , zum Inhalt springen Startseite erkennen die Wirklichkeitsprägung durch Medien (z. recherchieren unter Anleitung Informationen (z. Die Schülerinnen und Schüler erwerben im Fach Wirtschaft und Beruf Kompetenzen, mit denen sie in ihren unterschiedlichen gesellschaftlichen Rollen wirtschaftliche, berufliche, technische und rechtliche Sachverhalte verstehen und differenziert beurteilen, um nachhaltige, ethisch verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. B. Datum, Uhrzeit). Die Schülerinnen und Schüler zeichnen wesentliche Ursachen, Auswirkungen und den Verlauf des Ersten Weltkrieges nach. Ähnliche Ansätze finden sich im Gegenstandsbereich Wirtschaft, wenn bei der Betriebserkundung u. a. Fragen der ökologischen Verantwortung eines Betriebs formuliert werden. B. Weitwurf, Anlauf- und Absprungschulung beim Hoch- und Weitsprung). Außerdem nehmen sie die durch Technik herbeigeführten Veränderungen der Umwelt im privaten, beruflichen und öffentlichen Lebensbereich kritisch wahr und werden aufgefordert, verantwortungsbewusst mitgestaltend tätig zu werden. beschreiben die Wirkung ausgewählter Gestaltungsmittel von Hörtexten und entnehmen diesen (z. Technische Bildung. Sie dokumentieren ihren Berufswahlprozess kontinuierlich ab der Jahrgangsstufe 7. B. Verabredungen) mit Englisch sprechenden Personen sprachlich und sozial angemessen. formen zentrale Passagen (z. kennen Grundfunktionen (z. Erzählgedichte, Kurzgeschichten) in Dialoge um. B. beurteilen Erzeugnisse aus dem Bereich Typografie und Layout nach allgemeingültigen Gestaltungskriterien (z. Sie zeigen auf, wie Kirche entstanden ist und sich immer wieder verändert. Vor allem das Fach Deutsch leistet wichtige Unterstützung für das Fach Wirtschaft und Beruf, indem es Grundlagen im Bereich der Kommunikation (Lesen, Sprechen, Schreiben, Präsentation) schafft und vielfältige Ansätze zur Kooperation bietet. Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Kenntnisse über einschlägige rechtliche Bestimmungen an (z. 3. Dabei entwickeln sie Freude am Lesen sowie am kreativen Umgang mit Sprache. Die Schülerinnen und Schüler geben wesentliche Glaubensinhalte des Christentums wieder und vergleichen ausgewählte Stellen über Jesus in der Bibel und im Koran. B. in Konfliktsituationen). Auf Grundlage ihrer Kenntnisse über verschiedene Gefahren im Internet (z. Die Schülerinnen und Schüler zeichnen (Mittel-)Senkrechten zu Strecken und fertigen maßstäbliche Pläne an. Mit einem Klick zum richtigen Lehrplan: Die Übersicht informiert über alle gültigen Lehrpläne der bayerischen Schularten. Lehrplan Deutsch als Zweitsprache - Grundschule. Stets geht es darum, als verantwortungsbewusste Verbraucherinnen und Verbraucher sowie Wirtschaftsbürgerinnen und Wirtschaftsbürger überlegt mit den vorhandenen Ressourcen umzugehen. Sie schätzen die positiven Aspekte der Zugehörigkeit zu einer Gleichaltrigengruppe (z. über Abläufe zu informieren. bewerten Modeerscheinungen in der Sprache (z. LehrplanPLUS - Mittelschule - 7 - Deutsch - Fachlehrpläne Navigationshilfe Sie haben "Fachlehrpläne" gewählt. treten für Anliegen aus dem persönlichen Erfahrungsbereich argumentativ ein (z. schildern Situationen und Ereignisse inhaltlich genau, sprachlich anschaulich und abwechslungsreich, um ihre Umwelt bewusster zu erfassen, ihr Ausdrucksvermögen zu verbessern und andere an der subjektiven Wahrnehmung einer Situation teilhaben zu lassen. zu stärken. Sie bearbeiten bei Vorhaben bzw. B. Internetforen oder -seiten sowie serielle Formate für Jugendliche, Computerspiele, Kurzfilme), vor allem im Hinblick auf unterschiedliche zielgruppenorientierte Vorgehensweisen, um selbst eine überlegte Auswahl zu treffen. B. Kopf- und Fußzeile) eines Textverarbeitungsprogramms aus und wenden diese unter Einhaltung der Fachsprache sicher an. Sie bewältigen alltägliche Begegnungssituationen (z. Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen, Über Schreibfertigkeiten und -fähigkeiten verfügen, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren, Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren, Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Kompetenzbereiche wechseln durch Umformung zwischen Normalform y = +/- x 2 + px + q und Scheitelpunktform y = +/- (x-x s) 2 + y s von quadratischen Funktionen, um die für die Aufgabenstellung geeignete Form zu ermitteln bzw. B. Konflikte) aus literarischen Texten (v. a. Balladen bzw. Die Kompetenzerwartungen und Inhalte der Projekte enthalten keine Differenzierung zwischen Regelklasse und Mittlere-Reife-Klasse. Dabei erkennen sie die Bedeutung eines schonenden Umgangs mit den begrenzten Ressourcen der Umwelt und der Gesundheit. Schrift: serifenlose, Serifen-, Proportionalschriftarten, Seitenaufbau: Überschriften, Teilüberschriften und Fließtexte, Anordnung von Elementen (Text, Bild, Tabelle, Autoformen). unterscheiden Satzglieder und Attribute (vorangestellt und nachgestellt), erkennen Adverbiale sicher und wenden ihr Wissen beim Verfassen eigener Texte überlegt an, um diese inhaltlich präzise sowie grammatikalisch und stilistisch korrekt zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler variieren oder verändern im Rahmen einer Produktplanung die Konstruktion (z. Die Schülerinnen und Schüler berechnen Volumina einfacher gerader Prismen und zusammengesetzter Körper, lösen Sachaufgaben sowie berufsbezogene Aufgaben. B. Rost) und als erneuerbare Energiequelle (z. B. durch Konjunktionen und Pronominaladverbien) zu Satzreihen und Satzgefügen, um logische Zusammenhänge sprachlich korrekt wiederzugeben. Sie ermitteln zunehmend selbständig eigene Fehlerschwerpunkte und beheben diese. B. mithilfe von Diagrammen und Tabellen, um in Gesprächen und Diskussionen eigene Standpunkte fundiert zu vertreten. B. Energieumwandlung in Windkraftanlagen). Daraus leiten sie Konsequenzen für die Bewältigung unterschiedlicher Handlungssituationen ab. 19 26,99 83/19-M+ 14. . 5 Beitrag des Faches Wirtschaft und Beruf zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen. Stets geht es um verantwortungsbewusstes Handeln oder um den Aufbau von Grundhaltungen, die das Zusammenleben in unserer pluralistischen Gesellschaft ermöglichen. formulieren Erwartungen an Texte, indem sie die Besonderheiten des Layouts (z. B. mittels Mindmapping-Verfahren), werten Informationsmaterial aus, ordnen ihre Ideen (z. Sie erproben dabei auch, wie sie Aufgaben und neue Situationen bewältigen können. Sie berechnen Flächeninhalte von Parallelogrammen, Dreiecken und daraus zusammengesetzten Figuren sowie Oberflächeninhalte von Dreieckprismen und zusammengesetzten Körpern auch in sachbezogenen Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler analysieren ihre differenzierte Wahrnehmung von natürlicher und gestalteter Umwelt nach gegebenen und selbst gewählten Kriterien, u. a. im Hinblick auf räumliche Wirkung. Die Schülerinnen und Schüler deuten die Bildwirkung fremder Bilder und besprechen in der Gruppe ihre Deutungen mit einfachen Worten, um die Notwendigkeit der Begründung von Wertungen im Gespräch zu verstehen. Respekt und Toleranz gegenüber anderen sowie Rücksicht und Achtung vor Natur und Umwelt sind dabei die übergeordneten Werte, die sich sowohl in den großen Weltreligionen als auch in philosophischen Denkansätzen wiederfinden. B. Schlüsselwörter, Illustrationen, Symbole) bei der Texterschließung und orientieren sich an einfachen Mustertexten (z. B. Anmeldung zu einem Freizeitprogramm). Sie stellen Bezüge zwischen historischen Wertvorstellungen und der Entwicklung unseres heutigen Wertesystems her. den Scheitelpunkt (x s ; y s) zu bestimmen. Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler werden beim Erwerb der Fachsprache dahingehend unterstützt, dass sie sich in deutscher Sprache über fachliche Inhalte austauschen und verständigen können.
Asperger Kollege Nervt, Articles L