Die kontrollierbare Social-Media-Instanz InstaClone gibt Schüler*innen und Lehrkräfte die Möglichkeit, die Dynamiken hinter Algorithmen und Reichweite von Posts zu erkennen, gemeinsam zu diskutieren und besser zu verstehen. Das liegt einerseits an den vielen Trends und Challenges, andererseits an der Duett- und Stitch-Funktion, die ganz klar darauf ausgelegt sind, dass man mit Inhalten anderer Nutzer*innen interagiert. Reaktionsmechanismen im Leistungsfach mit AR interaktiv unterrichten) und digitaler Messwerterfassung (z.B. AR und VR in der historisch-politischen Bildung zum Nationalsozialismus und Holocaust - (Interaktives) Lernen oder emotionale Überwältigung? Daneben brennt sie für die Themen politische Partizipation, Bewältigung der Klimakrise und soziale Gerechtigkeit. Linklisten für Eltern schaffen Vertrauen. Wir amüsieren uns zu Tode – Urteilsbildung im Zeitalter der Unterhaltungsindustrie (19. Navigation aktivieren/deaktivieren: Hauptmenü, Schulformübergreifende Themen und Aufgaben, Erlaubnisse Betriebssicherheitsverordnung, Landessammelstelle für radioaktive Abfälle, Anerkennung der Gleichwertigkeit ausländischer Bildungsabschlüsse, Förderung des Strukturwandels im Rheinischen Revier, Anerkennung von selbstständigen Stiftungen und Stiftungsaufsicht, Anerkennung von Zeugnissen und Bildungsabschlüssen, Berufsbildungsgänge für Medien- und Informationsdienste, EU-Geschäftsstelle für Wirtschaft und Berufsbildung, Eingliederung in den gymnasialen Bildungsgang, Pädagogische Früherziehung bei Kindern mit Seh- und Hörschädigungen, Studienintegrierende Ausbildung (SiA-NRW), Arbeitsmarkt- und sozialpolitische Förderung, Medienberaterinnen und Medienberater im Regierungsbezirk Köln, Medienberaterinnen und Medienberater für ZfsL im Regierungsbezirk Köln, LOGINEO NRW Schulplattform (E-Mail, Kalender, Dateiaustausch), Digitalisierung auf dem Bildungsportal des Landes NRW, Orientierungsrahmen NRW: Lehrkräfte in der digitalisierten Welt, Digitale Kompetenzen in der beruflichen Bildung, Handreichung für die Erstellung eines Medienkonzepts (Berufskolleg), Ministerium für Schule und Bildung NRW: Impulse für das Lernen auf Distanz, Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, Handreichung zur chancengerechten Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht (Berufskolleg), zur kontinuierlichen Medienkonzeptentwicklung an Schulen auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW, zur lernförderlichen IT-Ausstattung und deren Anwendung, zu Grundlagen einer verantwortungsvollen und rechtssicheren Nutzung digitaler Medien und Geräte (Datenschutz, Urheberrecht/Creative Commons, OER…), zur Umsetzung von Landesprojekten (LOGINEO NRW, Bildungsmediathek NRW…), zum Aufbau einer sicheren IT-Infrastruktur unter Beachtung der Standards der Informationssicherheit (BSI-IT-Grundschutz), zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW, zum Themenkomplex Blended Learning/Distanzunterricht, Beratung des kommunalen Medienzentrums in pädagogischen Kontexten, Beratung und Unterstützung von Schulen bei der Entwicklung von technisch-pädagogischen Einsatzkonzepten im Rahmen des Digitalpakts, Beratung zu und Durchführung von prozessunterstützenden Maßnahmen überfachlicher Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsgestaltung mit digitalen Medien, Unterstützung beim Aufbau von Netzwerken mit Kooperationspartnern, kommunalen Einrichtungen wie zum Beispiel Medienzentren, regionalen Bildungsbüros und bei der Durchführung von schulübergreifenden Veranstaltungen. Um den Erfolg des Projekts sicherzustellen, begleitet eine Evaluationsstrategie fortlaufend die durchgeführten Maßnahmen. Mehrwert von digitalen Tools im Unterricht. Natürlich ist auch ein gewisses Maß an Eigeninitiative notwendig, um in dem Bereich auf dem neuesten Stand zu bleiben. Wie werden Digital- und Medienkompetenzen in der Lehrenden-Aus- und Weiterbildung vermittelt? Vimeo. Gleichzeitig lotet das Projekt aus, welche der Ansätze sich als besonders erfolgversprechend für das Erlernen der notwendigen Kompetenzen erweisen. Ziel ist es, die konkreten Projektergebnisse zu festigen. Digitale Medien prägen die Lebenswelt der heutigen Jugendlichen in hohem Maße. Daher ist es umso wichtiger, dass sie sich darin kompetent und bewusst bewegen. Die . Digitale Schule – vernetztes Lernen. Theresa Kühnert ist seit Juli 2019 als Redakteurin für Externer Link: werkstatt.bpb.de tätig. Dazu erarbeitet das Verbundprojekt nicht nur frei zugängliche Weiterbildungsmöglichkeiten und Materialien für Lehrkräfte, sondern baut auch ein nachhaltiges Bildungsnetzwerk aus, das den Wissenschafts-Praxis-Transfer langfristig optimiert. Psychologische Aspekte der Interaktion mit Informations- und Kommunikationstechnologien. In: Fürst, R.A. (eds) Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deutschland. Die Erfahrung, dass man "das Rad nicht neu erfinden" muss, sondern dass es Mitstreiterinnen und Mitstreiter gibt, die möglicherweise schon Impulse, Ideen und Lösungen zu dem haben, womit ich mich gerade beschäftige, hilft. Erstellung professioneller Grafiken, Comics, Schaubilder oder Lernplakate. Dort finden sich Lehrkräfte, die in europäischen Ländern tätig sind, auf einer Internetplattform zusammen, um zu kommunizieren, kooperieren, Projekte zu entwickeln und sich auszutauschen. Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. & V. Heckmann (Hrsg.) [4] Dabei haben wir schnell festgestellt, dass es eine Unmenge verschiedener Inhalte auf den Plattformen gibt. Neben den Hands-On Beispielen werden auch individuelle Coachings angeboten, d.h. wir begleiten Sie bei Fragen, die Sie im Nachgang zur Veranstaltung haben. Diese leisten einen wichtigen Beitrag dazu, dass die Schülerinnen und Schüler in ihrer Medienkompetenz kontinuierlich gefördert werden und nach zukunftsfähigen Standards lernen können. Digitale Lehr- und Lernangebote haben in den letzten beiden Jahren enorm an Beliebtheit zugelegt. Digitalisierung ist allgegenwärtig, auch in Erziehung und Unterricht. In einer Untersuchung zu Hate Speech und YouTube geht Moritz Hoffmann etwa auf das das Narrativ ein, dass Anne Frank ihr Tagebuch nicht hätte schreiben können, weil es den verwendeten Stift erst in den 1940er Jahren gegeben habe. Julia Gerick: Dafür sind alle drei Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung entscheidend. (2019). (Hrsg.) Indem ich mich registriere, stimme ich den AGB und Die sind im Feld der Social-Media-Forschung schon viel weiter. Auch in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung, dem Referendariat oder Vorbereitungsdienst, wird das Thema immer relevanter. Der Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht Im Laufe der Jahrhunderte hat sich nicht allein die Nutzungsintensität von Medien gewandelt - auch das Spektrum der in Frage kommenden (Unterrichts-)Medien hat sich erheblich erweitert. Im Dezernat 46 unterstützen der Dezernent für „Bildung in der digitalen Welt" und seine Fachberatenden die systematische Gestaltung dieser Transformation gemeinsam mit den Medienberaterinnen und Medienberatern der Bezirksregierung Köln. Anknüpfend kümmert sich DigiProMIN auch konkret um die Entwicklung von Materialien, deren Effizienz kontinuierlich wissenschaftlich geprüft wird. Widerstandsgeschichte auf Instagram: Was leistet das Projekt @ichbinsophiescholl? Über diese Fragen und vieles mehr haben wir in den letzten Wochen mit Lehrerinnen und Lehrern gesprochen, auf Twitter gestöbert und online Veranstaltungen besucht. Stetina, B. U., & Kryspin-Exner, I. Das ist auch abhängig von materiellen Voraussetzungen, wie etwa dem Vorhandensein eines eigenen Laptops. Diese wird stetig weiterentwickelt. Ein Konzept, das darauf abzielt, dass die Schülerinnen und Schüler stärker in den Prozess der Digitalisierung von Schule eingebunden werden sind beispielsweise Interner Link: Medienscouts. BITKOM (Hrsg.) This is a preview of subscription content, access via your institution. Gesundheit und Neue Medien. Um digitalen Unterricht umsetzen zu können, sind gute Schulungen für Lehrkräfte unabdingbar. Aufgrund dieser geringeren Hürden können sich heute viel mehr Menschen zu von ihnen ausgewählten Inhalten austauschen. Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht zielt darauf ab, die Unterrichtsqualität zu erhöhen und fachspezifische Lernergebnisse der Lernenden zu fördern sowie den kompetenten Umgang der Lernenden mit digitalen Medien zu verbessern (Eickelmann und Gerick 2020). Für Lehrende wie für Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, regelmäßig in Interaktion miteinander zu treten und Feedback zu bekommen. Wenn ich das Gefühl habe, dass ich über bestimmte Kompetenzen verfüge, setze ich digitale Medien auch häufiger ein und fördere dadurch diese Kompetenzen auch bei meinen Schülerinnen und Schülern viel nachdrücklicher. Aber auch Schülerteams, die Spezialisten in bestimmten Themen sind oder einen Themenbereich besonders schnell bearbeitet haben, können sich an der Produktion der Videos beteiligen. Das ist ein erster Schritt, um sicherzustellen, dass ich als forschende Person überhaupt auf die Daten zugreifen kann, aber natürlich auch ein Stück weit zu langsam. Leitend werden zwei Thesen sein: Pädagogik vor Technik und Lernen bleibt Lernen. Und welche technische Grundausstattung kann ich für die Konzeption meines digitalen Unterrichts voraussetzen? In den Schulen bieten die Medienberaterinnen und Medienberater u. a. Beratung und Begleitung bei der Weiterentwicklung der schulischen Medienkonzepte. Uns geht es aber auch darum, diese Dringlichkeit zu thematisieren. Deutschland, Deutschlernen und Deutschunterricht aus der Sicht von Jugendlichen und Lehrkräften in verschiedenen Ländern weltweit. Dies fasst W_02 stellvertretend für die Sicht aller Befragten zusammen: Anhand konkreter Praxisbeispiele stellen wir im Folgenden vor, wie sich digitale Medien und insbesondere soziale Netzwerke im Unterricht sinnvoll einbinden lassen und was es dabei für die Lehrkraft zu beachten gilt. Man weiß aus der Forschung, dass Lehrpersonen, die den sinnvollen Einsatz digitaler Medien im Rahmen ihrer Ausbildung gelernt haben, diese Kenntnisse auch in ihren Unterricht einbringen. Digitalkompetente Lehrende sind die wichtigste Voraussetzung für einen sinnvollen Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Videos nicht nur anzuschauen, sondern selbst zu erstellen, kann zur Auseinandersetzung mit dem Thema anregen und nebenbei noch Medienkompetenz vermitteln. Seit Januar 2021 unterstützt sie die werkstatt.bpb als Redaktionsassistenz. Schülerinnen und Schüler können sich so schneller und besser orientieren, wenn sie für alle Unterrichtsfächer die gleiche Plattform nutzen können. Frankfurt a. M.: Fischer. 6. Weitere Vorteile digitaler Medien im Unterricht: wichtige Grundausbildung beim Arbeiten mit digitalen Medien; flexible Anpassung der Unterrichtsmaterialien; grafische Veranschaulichung (komplexer) Lerninhalte (bspw. Seit 2020 betreut sie außerdem verschiedene Projekte im Bereich der historisch-politischen Bildungsarbeit. Was brauchen die Schülerinnen und Schüler jetzt am dringendsten? © Als Vorteil von E-Books sehen viele, dass sie keine schweren Bücher herumtragen müssen - und dass neuer . Weitere Infos, Tweet-Sammlungen und Fragen aller bisherigen Chatrunden gibt es hier: bit.ly/edchatde. Im „Education Innovation Circle" kamen Expertinnen und Experten aus Praxis, Wissenschaft, Gründerszene und Politik jeweils für einen Tag zusammen und tauschten sich über aktuelle Entwicklungen mit Blick auf die Digitalisierung in Schule, Hochschule und Weiterbildung aus. Digitaler Unterricht – was hat sich für Lehrende durch Corona verändert? ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Begleitet wird das Ganze von wechselnden Moderatoren-Teams. Die Professorin für Schulpädagogik Julia Gerick gibt einen Einblick. Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). Bei dem Projekt setzten sich die 6- bis 10-Jährigen Schüler fächerübergreifend mit dem Thema „Märchen“ auseinander. Das Dezernat 46 unterstützt die systematische Gestaltung von „Bildung in der digitalen Welt" gemeinsam mit den Medienberaterinnen und Medienberatern für die Schulen und ZfsL vor Ort. Zudem stehen die Erschließung und Einbindung digitalisierungsbezogener Lehrkräfte-Netzwerke auf der Agenda des Projekts. Eine repräsentative Untersuchung zum Internetverhalten von 10- bis 18-Jährigen. AKAD University Edition. Reaktionsmechanismen im Leistungsfach mit AR interaktiv unterrichten) und digitaler Messwerterfassung (z.B. 31.05.2023 Julia Gerick: Die Studie Externer Link: ICILS 2018 der Universität Paderborn bietet zur Sekundarstufe I eine repräsentative Datengrundlage, aus der man ableiten kann, dass die digitalen Kompetenzen von Lehrpersonen in Deutschland im internationalen Vergleich noch Luft nach oben lassen. Bei der Erforschung von Hate Speech kommt erschwerend hinzu, dass die Plattformen aufgrund des Drucks aus der Zivilgesellschaft darauf ausgelegt sind, solche Inhalte zu löschen.
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